El uso de celulares y plataformas digitales durante la infancia volvió al centro del debate público en Argentina. Más de 300 organizaciones impulsan una iniciativa para establecer responsabilidades de las empresas tecnológicas frente a los riesgos que enfrentan niños y adolescentes en internet.
El planteo va más allá de contar las horas de pantalla. Especialistas en aprendizaje advierten que el diseño de las aplicaciones, con notificaciones permanentes y reproducción automática, puede favorecer un uso prolongado y desplazar actividades importantes para el desarrollo.
Andrea Goldín, investigadora del Conicet, explicó que uno de los puntos a observar es la delegación de habilidades cognitivas: cuando una herramienta resuelve una tarea por completo, el usuario puede dejar de practicar procesos necesarios para aprender.
El contexto y la investigación
Un relevamiento de Argentinos por la Educación, elaborado con participación de Goldín, encontró que aproximadamente seis de cada diez alumnos de tercer grado de primaria tienen celular propio. El dato abre preguntas sobre los acuerdos familiares, la formación digital y el papel de las escuelas.
Las tecnologías también ofrecen oportunidades educativas, de comunicación y creatividad. Por eso, el desafío no consiste en presentar todos los dispositivos como perjudiciales, sino en distinguir los usos que ayudan a aprender de aquellos que reemplazan sistemáticamente el esfuerzo de pensar y resolver problemas.
La campaña nacional reclama reglas para las plataformas y una discusión más amplia sobre el cuidado de los menores. Para las familias y docentes, el debate también implica promover el pensamiento crítico, el juego, el movimiento y espacios de aprendizaje sin interrupciones constantes.
